近日，教育部公布2024年全国义务教育优质均衡发展县（市、区）认定结果，江苏20个县（市、区）上榜，我区成功入选。

近年来，我区深入推进“教育立区”发展战略，坚定不移走内涵式发展道路，推动城乡教育一体化均衡发展，为所有学生提供公平而有质量的义务教育。

一是优化资源配置，找准“切入点”。科学规划和布局学位，建立学位需求预测和预警机制，全面摸清全区出生人口、学龄人口、外来务工人口、学校学位数量等具体数据，动态调整学区及学位供给，力求学位布局与学龄人口分布相匹配。制定《姜堰区教育资源整合三年规划（2024-2026）》，在充分调研论证的基础上，推进“空、小、弱”的农村小规模学校优化整合。优化整合9所农村学校教学资源，优化调整7所农村学校施教区，统筹65名农村学校教师，整合后的农村闲置教学资源全区统筹使用。针对“城区挤”问题，加大政府统筹力度，努力保障城区学位增量，一批新建工程、改扩建工程陆续投入使用。统筹利用各学段资源，加强学区或教育集团内部不同学段之间的学位共享，整合校内空间，复合利用各类教室，适当增加普通教室数量，确保教育资源高效利用，有效解决“超班额”问题，义务教育优质学位资源保障更加充足。加强城乡学校的一体规划、同步发展，聚力办好“小而优、小而美”乡村教育，缓解学位结构性供需矛盾，保障每一位适龄儿童就近就便上好学。2020年以来，累计投入资金约4500万元，改扩建农村学校16所，农村学校生均教育资源占有率普遍优于城区学校。

二是加强队伍建设，抓实“着力点”。下发《关于推进区域城乡教师交流的意见》等文件，推进城乡学校校际交流、农村学校区域内校际轮岗交流、集团联盟内交流、骨干教师对口交流、紧缺学科走教交流。近三年，1123名符合交流条件的普通教师、骨干教师以及校级干部参与交流，交流比例均超过省定要求。组建乡村骨干教师培育站10个，孵化乡村骨干教师350余人。近两年，全区获评省、市乡村骨干教师培育站7个，数量全市领先。2020年以来，累计定向培养101名乡村教师，毕业后安排在城区学校跟岗学习后，全部安排到农村学校任教。认真落实职称“定向设岗、定向评价、定向使用”政策。对长期在农村工作的教职工，根据工作年限，发放乡镇工作补贴。

三是推行集团化办学，把握“关键点”。先后制定《义务教育阶段集团化办学实施方案》《进一步优化基础教育集团化办学实施方案》等文件，实现集团化办学全覆盖，扩优提质行动深入推进。实施“城区名校+农村薄弱校”的模式，城区牵头校和农村学校协同发展，促进全区义务教育“城区均衡”向“城乡均衡”转型升级。全区所有学校实行“A类、B类、C类”差异化考核，城乡学校、大规模和小规模学校分类考核，让城区学校、优质名校有压力，让农村学校、薄弱学校有动力。