8月3日，姜堰区教育局举行2025年中小学、幼儿园校级干部研修班开班仪式，全区各中小学、幼儿园校级干部，局机关中层及以上人员参加。

　　开班仪式上，姜堰区委教育工委书记、教育局局长申海峰作《九破九立、久久为功 奋力打造“全省领先、人民满意”活力教育金品牌》主题发言，要求全体校级干部革故鼎新、破旧立新，坚定“破”的勇气、涵养“立”的智慧，用“久久为功”的定力，破除坚冰、立起新柱、激活全盘，奋力打造“全省领先、人民满意”的活力教育金品牌。

　　一、撕破“官位思维”的功利面目，树立“育人初心”的博大情怀。我们的“老”校长们、“新”校长们一定要用名字照耀位子，不能用椅子照耀名字，要甘坐“冷板凳”，以“功成不必在我”的定力、扎根深耕，不贪一时之功、不图一时之名，前任为后任打基础、后任在前任肩上再攀登，让学校在传承中不断生长；要勇当“领头羊”。要有“打铁必须自身硬”的担当、示范引领，用“始终在一线”的实干，立起“什么是榜样”的标杆，队伍才能有“向我看齐”的干劲，事业才能有“一呼百应”的底气；要涵养“大格局”，打破门户之见，以点上突破带动面上开花，构建“各美其美、美美与共”的格局，共同撑起姜堰教育万木葱茏的“森林”。

　　二、攻破“躺平佛系”的慵懒积习，站立“45°向上”的队伍姿态。当前学校管理问题普遍存在“三种现象”，即刚性管理不够、柔性关怀不足、弹性发展不强，教育如逆水行舟，不进则退，慢进也是退！90度的“内卷”不可取，它消耗的是师生的元气；0度的“躺平”更可怕，它消磨的是事业的根基。要多一点刚性管理，推行绩效赋分、减分制度，参与中心工作情况，与教师职称晋升、津贴分配、岗位变动及教师外出培训直接相关；多一点柔性关怀，好学生是夸出来的，好教师是托举起来的。要常态开展教师身心减压活动，师生各类获奖要及时奖励，积极推行教师尊崇行动；多一点弹性培养，学校与教师共同制定个性化发展计划，设定短期、长期目标，特别是年轻教师要压担子、搭梯子、铺路子，校长要做常有的伯乐。

　　三、勇破“教师主讲”的职业陋习，塑立“生为中心”的课改范式。要建强学科组，要真正把区名师工作室建到学校里、学科组上，严格按照结对帮扶方案进行考核；建强年级组，所有校级干部必须挂钩到年级组、下沉到备课组，实行“1个副校长+2个副主任”模式，实施捆绑考核；建强备课组，每个备课组必须配备1名骨干教师，特别是数学组，备课时要细化到板书内容，数学老师的解题过程必须全程板书，教研员上示范课，要成为常态，校长上课，要对教师开放。

　　四、砸破“批量生产”的固化枷锁，创立“因材施教”的适合路径。要勇敢举起“尊重差异”的石头，砸向“唯分数论”的枷锁，砸出“各美其美”的成长通道，探索构建“基础+拓展+特长”的分层培养机制，让每个学生都能在适合自己的赛道上奔跑，在优势领域里绽放光彩；要勇敢举起“实践创新”的石头，砸向“纸上谈兵”的桎梏，砸出“知行合一”的成长沃土，探索构建课内外、校内外一体衔接的学习机制，让学生在课堂中习得知识，在社团中巩固提升，在研学中迁移运用；要勇敢举起“全面发展”的石头，砸向“学科独大”的壁垒，砸出“五育融合”的成长空间，探索构建“学科渗透+活动融合+评价引领”的协同育人机制，让知识学习与品德养成、体质提升、审美培育、劳动实践同频共振、互补反哺。

　　五、击破“粗放管理”的盲动思维，建立“精细赋能”的治理体系。要穿透到学生书包和课桌，穿透到学生作业，穿透到学生宿舍，穿透到校园大门，穿透到厕所管理，培养“事事有标准”的习惯、锤炼“事事见真章”的品格。校园包干区必须细化到班、责任到人；常规管理每周讲，每周国旗下讲话，至少拿出10分钟，专题部署、点评常规管理工作；精心策划“开学第一课”，组织全校性大扫除、除草等劳动实践。

　　六、打破“制度空转”的运行乱象，设立“闭环运行”的规则体系。我们必须从内部发力，做到“双规”：规则健全、规范执行。要“破旧立新”，就是要把墙上那些“十年前的制度”清掉，构建系统化、全流程的学校运行体系，让制度管用、好用；要“破虚立实”，就是要少些定性的正确废话，多一些量化的具体招数，少一些“原则性表述”，多一些“操作性细则”；要“破繁立简”，要把制度变成清单，制度文本清晰明了，操作流程简便易行，责任主体明确具体。规则和制度不是“挂在墙上的纸”，而是长牙、带电的“硬杠杠”，制度面前人人平等、执行制度没有例外，一旦定下来，绝不在制度执行上做选择、搞变通、打折扣。

　　七、冲破“上热下冷”的低效局面，确立“有令必行”的落实机制。执行力是一把手工程，关键在率先垂范，以“小切口”撬动“大变革”，要做到“三个一”。一马当先，校长带头干，主任跟着干，老师学着干，一级做给一级看、一级带领一级干，做到有召必应、有文必践、有诺必果、有过必改；一抓到底，发扬“钉钉子”精神，对重点工作、难点问题，要扭住不放、穿透到底，做到一环套一环、一步跟一步，避免“虎头”式的开头热、后续冷，防止“鸡肚”式的中段小、梗阻多，杜绝“蛇尾”式的潦草收尾、半途而废；一丝不苟，做到任何一项策划都有聚焦意识，任何一项活动都有设计意识，任何一项创新都有突破意识。

　　八、戳破“虚假热闹”的浮华泡沫，挺立“求真求实”的教研标杆。要紧扣“真”字。要真研，解决真问题、真解决问题、问题真解决，坚持小切口、微研究，一年扎扎实实解决几个关键问题，积小胜为大胜；要真训，培训拒绝走过场，无论是外出培训、区内培训还是校本培训，要从需求调研、课程设计、专家遴选、过程管理到效果评估，精心组织、形成闭环，确保学有所获、学以致用；要真改，发现问题立刻调整，不能把“研训记录”当成“成绩单”，把“研讨共识”当成“终点站”，研训不是终点，立行立改、见行见效才是关键。

　　九、突破“师德虚化”的认知误区，重立“德润课堂”的育人根基。我们要实行“两种评价”：学生评老师，不仅看“知识讲得清不清”，更看“课堂有没有意思”；不仅看“作业布置多不多”，更看“题目设计巧不巧”；不仅看“批评严厉不严厉”，更看“鼓励真诚不真诚”……学生评价结果刚性运用，直接与职称评聘、评优评先挂钩。家长评老师，不仅看“成绩涨没涨”，更看“孩子习惯好不好”；不仅看“家校沟通勤不勤”，更看“指导方法实不实”；不仅看“对孩子凶不凶”，更看“爱生的心真不真”……家长评价结果通报至教师，立行立改、即知即改。总之一句话：就是不仅看“显性结果”，更重“隐性过程”；不仅看“形式表现”，更重“内核温度”，目的就是让学生评价、家长评价的阳光照亮教育的阴暗面、潜藏面，倒逼老师“做一个让学生、让家长瞧得起的老师”。

　　开班仪式上，泰州学院教育科学学院院长潘小明作动员讲话。他从“专业性、思想性、实战性、前瞻性”四方面介绍了本次研修班培训内容，勉励全体学员珍惜宝贵的学习机会，深研精学，力求学有所获、满载而归。区委教育工委副书记、教育局副局长孙长春主持仪式，他强调，全体学员要迅速转换角色，以学员身份全身心投入学习；要专注课堂内容，深刻领悟专家讲座精髓；要积极参与互动，踊跃分享观点见解，充分展示学习成效与个人风采。