近日，区教育局组织召开“抓好‘四实’ 构建‘活力教育’新范式”——首届中小学教师“读·写·演”综合素养风采展示总结大会。区委教育工委书记、区教育局局长申海峰，区委教育工委副书记、区教育局副局长孙长春、区教育局副局长王东、区教师发展中心副主任周建文，各学校分管负责人，教科研部全体成员、兼职教研员参加，会议由孙长春主持。

　　大会首先通过视频方式回顾了活动历程。区教师发展中心教科研部党支部书记唐杰作活动总结报告，用详实数据和生动案例，系统阐述了活动从筹划实施到总结提升的全过程。三位特聘专家立足专业视角，分别进行点评指导，提出具有针对性、建设性的意见。

　　交流发言环节，省姜堰二中黄开智、张甸初中朱宇庭、城西学校教育集团金圣贤三位教师代表结合参赛体会，分享了“读·写·演”活动对促进自身专业发展的积极作用；省姜堰中学丁艳老师作为评委代表，从专业层面对活动成效与优化方向进行了分析点评。

　　申海峰在总结发言中指出，教育大计、教师为本，教师素质高低是教育发展中“牵一发而动全身”的关键因素，必须“实”字立身、“干”字为先，将“实干”精神刻印在心、履职于行。

　　干好“实事”，锤炼“看家本领”。“实干”首先要干实事，而教育的实事，最基础、最关键的莫过于教师基本功的锤炼与夯实。一是读。主要是指有情感、有深度的范读与诵读，坚决抵制“过度依赖多媒体、弱化语言表达”的现象，常态化开展班级诵读、年级展读、校级赛读活动，让师生在声情并茂的朗读中与文本对话、与心灵共鸣，让课堂因读而更有温度、更有韵味；二是书。指的是板书，要摒弃“课件包办一切、板书随意潦草”的陋习，引导教师锤炼板书设计能力，让板书既条理清晰、逻辑严谨，又简洁美观、重点突出；三是写。包括专业写作和写下水文，教研员、分管校长要带头撰写教学反思、教研论文、案例分析，引导教师把课堂中的困惑、育人中的心得、教研中的感悟转化为文字成果；教科研部要搭建写作交流平台，适时组织博文大赛、下水文展评活动，让专业写作成为教师成长的“助推器”，让写下水文成为课堂教学的“指南针”；四是备。必须全员推行手写备课，引领教师跳出“照本宣科”“千人一案”的误区，筑牢“以学定教、精准施教”的备课理念。

　　落到“实处”，守牢“核心阵地”。“实干”要精准地干，干在关键处，教研工作必须确保各项要求、理念、研究都能“踩到实地上”。一是落到课改上。课改要敢于突破路径依赖、勇于探索全新模式，需要拿出“胆子大一点、步子稳一点”的实干智慧，跳出传统教学的舒适区，积极拥抱数字化、智能化等新技术、新方法，敢于在课堂模式、教学手段上“破冰试水”，建立“试点先行、总结推广、迭代优化”的推进机制，避免“一刀切、一阵风”；二是落到课堂上。2026年，积极推进“AI赋能‘乐学好课堂’范式建构”，打造“三维四阶”范式，推出可复制、可推广的典型范式和课例，要加快小班化教学研究，打破传统课堂的空间壁垒，增加师生、生生的互动频次与深度，力争打造2-3所小班化教学示范校；三是落到课题上。摒弃“重申报、轻研究”“重成果、轻应用”的形式主义，引导教师立足教学实际申报课题、开展研究，真研究问题、研究真问题，教科部要加强课题研究的全过程指导，建立课题研究“台账式管理、常态化督导”机制，推动课题研究与教学实践深度融合，让课题研究真正成为破解教学难题、提升教学质量的“加速器”；四是落到课业上。教科研部要落实好“作业双周通报机制”，各学校要落实好作业监控机制，减少机械重复作业，增加实践性、探究性作业，推行“分层作业、弹性作业”模式，让学生在高效完成课业的同时，拥有更多自主发展、自由活动的空间。

　　下好“实功”，构建“长效引擎”。要聚焦教研工作的关键环节，健全完善各项工作机制，推动工作常态化、规范化、精细化开展。一是带头听课机制。局班子成员“每月一听、入校必听”，教研员“一月一上、一周一听”，校长、中层干部“常态上课、一周双听”，用好点课系统，随时点课、随时听课；二是集体备课机制。教研员、分管校长要下沉到备课组，带头参与讨论，规范集体备课流程，强化“个人初备—集体研讨—个性化修改—教后反思”环节；三是名师工作室制度。名师工作室建在学科组，实现“理念、资源、人才”的深度融合，让名师的“光”照亮更多教师；四是家长学生双评制度。全面推行家长学生评教师“双评”活动，以评促教、以评助学，促进教师可持续发展，呵护学生成长。

　　做出“实绩”，擦亮“教育品牌”。“实干”要体现为实实在在的成果，转化为姜堰教育可感可触的发展质量和品牌高度。一是打造名学校。学校要基于历史传统和现实优势，走特色化、内涵式发展道路，教研力量要对接学校需求，帮助学校提炼办学思想，打造优势学科群，形成“一校一品”乃至“一校多品”的生动格局；二是打造名学科。集中优势资源，扶持一批基础好、潜力大的学科，在课程建设、教学模式、师资团队、教学质量上形成区域高地，产出在省市有影响力的学科建设经验；三是打造名教师。通过梯度培养、项目驱动、任务锤炼，搭建更广阔的展示平台，鼓励教师形成自己的教学主张和风格，助力骨干教师向名师、教育家型教师迈进，让姜堰名师辈出；四是打造“名”学生，通过扎实的教研，更好地促进学生全面发展、个性发展，让“优秀”成为姜堰学子的普遍特质。