1月10日，姜堰区教育系统举办第六期“行知讲堂”活动。本次活动以“教研共生 研学相长”为主题，区教育局班子成员，各学校书记、校长（园长）、分管教科研副校长（副园长）、教科室主任，高中学校分管教学副校长、教导处主任，各民办教育机构主要负责人，局机关各科室负责人、教科研部全体成员参加。活动由区委教育工委副书记、区教育局副局长孙长春主持。

　　上午，省姜堰中学游晓明老师以个人叙事形式，分享了《从课堂到课题，在教与研中双向奔赴》的成长之路；实验小学教育集团管理团队通过《薪火七秩 童心致远：从校史回响到爱国主义教育范式的生成与跃迁》情景叙事，展现了校史资源转化为爱国主义教育范式的生动实践；第三实验幼儿园则以《从“对话”到“交响”：青年教师与 AI的协同进化》教师沙龙，探讨了青年教师与人工智能协同进化的未来图景；区教师发展中心教科研部以《改变、改进、改写——智能测评促课改》区域展示，汇报了智能测评助推课堂改革的探索与思考。通过个人展示、团队展示、学校展示、区域展示，立体呈现了姜堰区教科研领域的丰硕成果与创新活力。

　　孙长春作总结点评，他指出，游晓明老师从普通教师成长为学科带头人与正高级教师的路径清晰、可鉴，其专业成长历程具有示范价值；实验小学团队以情景叙事生动展现了红色校史的传承与转化，体现了在课程建构、学科融合及评价闭环上的系统探索，彰显了教科研支撑立德树人的实践力量；第三实验幼儿园对人工智能与教育融合的探索冷静而务实，体现了在技术热潮中坚守育人主体的理性思考；区教师发展中心教科研部展示了区域人工智能赋能课堂评价项目，以“改变、改进、改写”为脉络，体现了区域推进教育数字化转型的决心与阶段性成效。孙长春强调，面对未来，各校须进一步增强紧迫感与主动性，统筹规划、积极探索，共同推动人工智能等技术深度赋能教育教学，用智慧和汗水为姜堰教育高质量发展做出新的更大贡献。

　　下午，江苏省盐城中学校长、正高级教师王乃宁应邀作题为《让领导力照亮校长前行的路》的专题报告。强化“顶层设计力”，把稳办学治校方向。校长必须善于从宏观层面进行战略谋划，要遵循教育、人才成长和学生身心发展规律，基于校情、教情、生情，构建办学体系；提升“课程建构力”，夯实立德树人载体。课程建设要回归生活、联系社会、面向未来。处理好“人与自己、人与他人、人与社会、人与自然”四大关系，引导学生“学做人、会做事”，为学生幸福人生铸就精神底色；深化“课堂变革力”，坚守教学质量核心。变革必须尊重学情、夯实基础，以解决问题为导向，以展示评价为基本形式，以真实情境为载体，以“讲清、听懂、跟上”为基本要求，以有效组织管理为保障，要通过讨论、实践、教授他人等主动学习方式，大幅提升学习内容留存率；优化“管理服务力”，激发师生内生活力。重点分享了盐城中学在服务教师专业成长、生活关怀、创新绩效激励机制、规范办学行为、狠抓学生常规细节、严格教学管理等方面的具体做法与制度设计，营造积极、包容、创新的校园生态；发挥“项目拉动力”，突破重点带动全局。以“观察法听评课项目”和“研学旅行项目”为例，详细介绍了如何通过精细化、序列化的项目设计，引领教学研究走向深入，并让学生在行走的课堂中拓宽视野、增长才干，实现研与学的有机结合；彰显“学术引领力”，实现可持续发展。他结合自身持续进行教育科研、撰写论文专著、主持多项省级课题与项目的经历，阐述了校长通过学术引领营造研究氛围、推动教师专业成长、提升学校办学品位的必要性与有效路径。报告会后，现场随机抽取了四位参会代表进行了即兴发言，分享学习体会。

　　区委教育工委书记、区教育局局长申海峰在讲话中强调：是学校运行的“底盘”，教研是专业发展的“引擎”，课堂是育人成才的“阵地”，推动姜堰教育“十五五”实现新跨越，必须旗帜鲜明地大抓管理、大抓教研、大抓课堂。

　　大抓管理，以“精细之策”固“办学之本”。管理，既是秩序的保证，也是效率的源泉，更是文化的起点。要严中有序，既要做到“规则如山、执行如铁”，也要做到“关怀如水、润物无声”，必须在梳理流程、建立标准、完善制度上重点发力，让学校运转从“依赖个人自觉”走向“依靠系统保障”；要细中见智，牢固树立“细节决定成败”的理念，聚焦校园安全、学生常规、教学保障等关键环节，把笼统要求转化为具体标准，把模糊概念细化为可操作流程，让每一项工作都有章可循、有据可依，以细节突破带动整体提升；要实中求效，建立“部署—推进—督查—反馈”的闭环机制，校长要带头下沉一线，既要做决策部署的“指挥员”，更要做跟踪落实的“监督员”，杜绝“重安排、轻落实”“重形式、轻实效” 的现象，让每一项工作都落到实处、见到成效。

　　大抓教研，以“创新之力”赋“提质之能”。教研是教育教学的“发动机”，是破解教育难题、提升育人质量的关键路径。要做到“牢记来时路，方知向何行”，各学校要深入挖掘自身办学历史中的教研基因，系统梳理本校在课程建构、课堂改革、德育实践等方面的成功做法，结合新时代教育要求和学生成长需求，走出一条彰显学校特色、贴合师生需求的校本之路、特质之路。要做到“无创新不工作，无工作不创新”，树牢“问题即课题、成长即成果”理念，真研究问题、研究真问题，引导教师围绕小切口、实施微创新，将教科研从少数人的“阳春白雪”转变为全体教师的“寻常之事”。要做到“方向比路径更重要”，在苦练内功的同时，必须开阔视野，主动对接无锡、南通等教育先进地区的优质资源，定期邀请高校专家、教研名师深入课堂、参与教研，鼓励校长、教师带着问题走出去，避免闭门造车、固步自封。

　　大抓课堂，以“高效之举”育“时代新人”。课堂是教育发生的核心现场，是“立德树人”根本任务落地生根的关键。要重塑理念，从“知识传授”转向“生命唤醒”，要革新理念，摒弃满堂灌、机械练的旧模式，创设真实情境、设计真实任务，让学习与生活、体验深度融合，让知识“活”起来；要优化生态，从“讲得精彩”转向“学得扎实”，深入研究“学习力”提升路径，强力推动教学关系变革，把时间、空间、话语权还给学生，打造“乐学课堂”范式，让课堂从“教师讲得精彩”转向“学生学得扎实”；要聚焦素养，从“应试训练”转向“全面发展”，必须关注学生必备知识、关键能力、核心素养与身心健康的综合培养，坚持“基础与提升并重”、兼顾“规范与个性统一”、做到“传承与变革并举”。